Plano de aula: Tema: Manifestações culturais “Maracatu Nação”

Universidade Federal Rural de Pernambuco

Departamento de Educação/Pedagogia – 8º Período

Disciplina: Metodologia do Ensino da História II

Profº: Ricardo Pacheco

Aluna: Carina Tamires da Silva

Plano de aula com base no texto “Educação Patrimonial” de Maria de Lourdes Parreiras Horta.

Tema:  Manifestações culturais “Maracatu Nação”

Série: 5º ano

Duração: 4 aulas

Disciplina: História

Objetivos

• Geral: Explorar a exposição “Congos e Maracatu” do Museu do Homem do Nordeste.
• Específicos:

* Observa as peças expostas e fazer a leitura dos textos também expostos;

* Registrar as informações obtidas nas observações realizadas;

*Expor de forma oral para os colegas e professora em classe o que foi vivenciado e visto no museu;

* Fazer uma pesquisa individual em fontes secundárias (livros, internet, textos entre outras) referente ao tema estudado no museu;

*Escrever um resumo individual da pesquisa realizada;

* Elaborar um texto e uma ilustração em grupo de 5 componentes acerca do tema estudado;

* Discutir juntamente com a professora e os demais colegas da turma o texto que foi elaborado;

*Construir cartazes em grupo com as produções  e expor os cartazes na sala.

Conteúdos

* Cultura Afro-brasileira

* Ritmo e música

* Produção de texto

Metodologia

1º Momento: A professora fará uma breve discussão sobre o maracatu nação, de modo a realizar alguns questionamentos como: Vocês conhecem ou sabem o que é o maracatu? Como é sua formação?De onde é sua origem? Entre outro. A partir dessa discussão inicial e desses questionamentos levantados a docente organizará junto a  comunidade escola, uma visita ao Museu do Homem do Nordeste , onde os alunos terão que buscar observar neste Museu a exposição referente ao maracatu.

2º Momento: Visita ao Museu Homem do Nordeste. Na chegada ao museu a professora pedirá para que cada aluno registrem, seja com câmeras fotografias ou texto escrito as informações e os elementos principais referentes ao maracatu, expostos no museu.

ü  Nesse momento o aluno terá a oportunidade de observar e coletar(registrar) informações acerca do tema discutido em sala de aula.

3º Momento: Após a visita ao museu, a professora solicitará que os alunos formem grupos e procurem organizar as informações coletadas durante a visita,produzindo um texto escrito e se quiserem desenhos e imagens, e escrever possíveis duvidas e questionamentos acerca do tema.Em seguida irão expor para toda a classe a atividade realizada no grupo.E ao longo das apresentações a professora ira intervir respondendo aos questionamentos dos alunos e trazendo novas informações sobre o maracatu.Apos as apresentações a professora solicitara que os grupos façam uma pesquisa em jornais,livros e internet, sobre o maracatu e traga um resumo dessa pesquisa acompanhada por imagens /gravuras ou desenhos referente ao tema na próxima aula.

ü  Etapa denominada de EXPLORAÇÃO, na qual, os alunos farão pesquisas sobre o tema proposto de modo a acrescentar informações acerca de algumas dúvidas e complementos sobre o tema  estudado.

4º Momento: A professora solicitará que os alunos se organizem nos grupos formados na aula anterior e distribui , cola, tesoura e cartolina para cada grupo, pedindo para que eles organizem uma breve exposição acerca das informações coletadas no museu e na pesquisa realizada em casa com relação ao Maracatu Nação. Da cerca de 40 minutos para os alunos elaborarem os cartazes e em seguida cada grupo terá 15 minutos para apresentar o trabalho, e todos os participantes devem falar. Após terminar as apresentações deixar os cartazes expostos na sala.

ü  Esta é a última etapa considerada por Horta como a APROPRIAÇÃO, que é onde os alunos terão a possibilidade de envolvimento com o estudo e possa a partir de outra linguagem (Apresentação oral / Exposição) trazer o conhecimento adquirido acerca do trabalho desenvolvido em sala de aula sobre a temática estudada.

Avaliação: A avaliação ocorrera ao longo de todo o processo mediante a participação dos alunos nas atividades e na elaboração dos textos individuais e coletivos e apresentação dos trabalhos. 

Atividade de Avaliação

A origem da nossa cidade

 

 

Objetivos Compreender como se organizam política e administrativamente as cidades;
Entender como as cidades surgiram no período colonial.

Conteúdos específicos
Surgimento das cidades no período colonial;
Casas de câmara, cadeia e pelourinho;
Organização político-administrativa das cidades.

Ano
4º e 5º anos

Tempo Estimado
Um mês

Material necessário Mapa político do Brasil;
Mapa político do estado onde reside, dividido em municípios;
Cartolina ou papel kraft;
Placas de isopor;
Caixas de papelão: pasta de dente, sabonete, sapato, remédio, etc e outros materiais recicláveis como garrafas e tampinhas plásticas, revistas e jornais velhos, etc;
Cola / tesoura;
Canetinha colorida / tinta guache;
Livros e sites sobre o período colonial e o surgimento das cidades.

Desenvolvimento
1ª etapa Comece mostrando aos alunos o mapa político do Brasil para que eles conheçam os estados que compõem nosso país. É importante que as crianças manuseiem o mapa e localizem o estado onde moram.

A seguir, mostre o mapa político do estado onde reside, dividido em municípios, e pergunte às crianças como elas acham que surgiram as cidades e como foram divididas daquela forma. Anote as respostas em uma cartolina ou papel kraft.

2ª etapa Faça uma pesquisa na internet e selecione livros sobre o período colonial: as vilas e os povoados, o papel das casas de câmara e cadeia e o pelourinho, o surgimento das vilas e, posteriormente, das cidades. Leve esse material para a sala de aula e deixe que as crianças manuseiem e procurem verificar se as hipóteses da etapa anterior são verdadeiras.

3ª etapa Juntamente com os alunos, escreva um texto coletivo que aborde todas as questões observadas na aula anterior. Avise aos alunos que esse texto não será finalizado nesse momento, mas terá um complemento a ser produzido sobre a cidade em que vivem.

4ª etapa Proponha aos alunos o levantamento de informações sobre a origem e organização da própria cidade. Esse levantamento pode ser feito em museus locais, por meio de entrevistas com idosos que vivem na cidade e por meio de visitas a órgãos públicos como a câmara dos vereadores ou a prefeitura. Se possível for, organize uma entrevista com um dos vereadores da casa. Não esqueça de pedir ao alunos que levem blocos e pranchetas para anotar

Oriente a turma para que pergunte ao vereador sobre a forma de organização da cidade, o trabalho de um vereador, do prefeito, da necessidade de sub-prefeituras para a melhor organização do governo e outras questões que queiram fazer relacionadas ao tema.

5ª etapa Para encerrar o trabalho, proponha aos alunos que continuem a escrita do texto com as informações levantadas.

Produto final
Proponha aos alunos a confecção, em grupos, de uma maquete que terá como tema "O surgimento das cidades". As crianças podem montar as vilas e povoados, representar a população que lá vivia, as casas de câmara e cadeia e o pelourinho. A maquete pode ser construída com material reciclável trazido pelas crianças ou doados pela comunidade local.